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来源: 发布时间:2019-06-17 15:15:18 浏览次数: 【字体:


人教版数学一年级下册第七单元《找规律》教学设计

开平区第一实验小学    幺冠华

【教材分析】

本节课内容教材在编排时注重从日常生活中常见的最简单的规律(颜色)引入,通过口头描述、圈出规律的“核心”、创造规律等方式,让学生理解规律的含义,为后面“找”规律的教学打好基础。

   同时,注意从已有的基础出发,学生在熟悉的情境中,通过观察、操作等活动,从最简单而直观、明显的“颜色”的角度发现规律,理解规律,到发现数组中的抽象而隐蔽的规律,由易到难,符合学生思维发展的规律,又结合了数学学科的具体教学内容,具有浓厚的数学味道。

【学情分析】

一年级学生活泼好动,注意力容易分散,形象思维较为发达,所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动,选择贴近学生生活,符合学生年龄特点的活动和内容。本课我以庆祝六一活动为背景进行教学,不仅激发学生的兴趣,而且使学生获得了愉悦的数学学习体验。另外,还有让学生找生活中的规律,这些都让学生体会到数学知识可以解决生活中的问题,体会到生活中处处有数学。

【教学目标】

知识与技能

知道什么是规律,能发现物体或图形的排列规律,能创造出有规律的作品。

过程与方法

学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单排列规律。

情感态度与价值观

学生有探索数学问题的兴趣,有发现和欣赏数学规律美的意识。

【教学重点】

通过图形或物体的有序排列,学生初步认识简单的排列规律,并知道下一个图形或物体。

【教学难点】

发现并创造出有新意的排列规律

【教法学法】

教法:

(1)创设多元情景、发展多元智能。根据“多元智能”理论,每一个人都具有不同的智力发展潜能。我创设多元情景,如读规律、听规律,画规律,欣赏规律等活动,发展学生的多元智能。

学法:

《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式,同时重视学习方法的指导。
   (1)实践操作法。在教学本节课时,我设计了找规律圈一圈、创造规律等操作活动,通过学生动手圈、画,亲身感知、体验事物的排列规律,逐步发展其动手、观察及推理能力。
   (2)自主探究法。教学中强调以学生为主体,强调学生参与知识的形成过程,始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间,让学生自主探究,体验知识形成的过程,培养主动探究的能力。

(3)对比归纳法。让学生通过观察、对比,学会归纳总结,同时锤炼学生表述的能力。

【教学过程】

一、明确任务

今天老师要带大家去参加一场别开生面的联欢会。同学们把教室布精心布置了一番,你们想去看看吗?他们是用什么物品布置教室的啊?

你有什么发现?(预测学生会说出“规律”二字,教师相机板书“规律”)。接下来咱们就一起找一找这些规律。(板书“找”)

二、自主学习

你能不能用自己的话说一说小旗、小花、小灯笼是按什么顺序排列的?

三、合作探究

小组合作学习要求:

1.四人为一组,由组长组织学习,圈一圈图中重复的部分,说一说图中物品的排列规律,语言要完整。

2.小组长组织汇报:

        是按    为一组重复排列的。

3.交流完以后坐端正。

四、交流展示

小朋友的排列规律⑴以男生为起点观察的,那还可以谁为起点来观察呢?

⑵以女生为起点,女生男生为一组找到的规律

小结:看来像这样观察的起点不同,发现的规律也不同。

   对比:同学们的汇报是不是比刚才简洁了许多?

五、拓展提升

总结找规律的方法:读、圈、说

按读、找、说的方法找出重复出现的一组,并说说排列规律。

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将以下三组图形进行归纳分析


 

 

 

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由此可见,2个3个4个或者更多个都可以称之为一组。

 

六、评价检测

教室布置完,咱们的联欢会开始啦!会上有一个闯关游戏,有没有勇气挑战?

第一关:圈一圈。圈出一组,并说出排列规律。

   找图形的变化规律:按照颜色、形状重复特点来找。        

第二关:猜一猜。猜下一个图形。

第三关:把一串珠子串成美丽的手链,猜出闭合图形。

空缺部分。(生长点:闭合图形找规律先找起点)

练习   1.按自己喜欢的规律涂色。

2.找一找教室里有规律的事物,并说一说。

终审:教科室

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